260213

　５年生は、算数で、円周について学んでいました。ろ紙と紙コップを使って、回転させて、どれだけの長さになるかを測っていました。人によるばらつきは多少ありますが、こういうときに、統計の知識が役に立ちます。クラス全員の結果の平均値を求める、など。さて、直径と円周の関係は、無事に、導き出されたのでしょうか。

　２年生は、算数で、１０００より大きい数を学んでいました。たとえば、３０５０や３５００が、「数の線」のどこに当たるかを、数の線の上に書き込んでいました。数の線のひとめもりがいくつを表すかがわからないと、正しい位置がわかりません。さて、正しい位置を指すことができたでしょうか。